《从百草园到三味书屋》阅读及答案
答案：鲁迅主要描述了百草园和三味书屋两个地方。百草园给鲁迅带来了无限的乐趣和自由的探索空间，他可以在那里捉昆虫、拔何首乌、雪地捕鸟等。三味书屋则是鲁迅学习的地方，虽然相对百草园来说较为严肃，但鲁迅也从中体会到了学习的乐趣和师生间的情谊。
先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
阅读题答案 本段文字在全文结构上的作用是：承上启下的过渡。本段文字在文中起到了连接前后文的作用，既总结了上文关于百草园的描述，又引出了下文关于三味书屋的内容。选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项：表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。
百草园都是寻常之景，为什么我说它是乐园？【符合儿童贪玩的心理需要和特点；反映孩子向往自由、无拘无束的生活。【《从百草园到三味书屋》阅读问题及答案】《从百草园到三味书屋》阅读问题及答案。】百草园写了哪几个季节的景物？请举例说明。
从百草园到三味书屋 练习题课内语段阅读 （1） 我家的后面有一个很大的园，（2）相传叫做百草园。（3）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，（4）其中似乎确凿只有一些野草；（5）但那时却是我的乐园。
从百草园到三味书屋阅读答案
阅读题答案 本段文字在全文结构上的作用是：承上启下的过渡。本段文字在文中起到了连接前后文的作用，既总结了上文关于百草园的描述，又引出了下文关于三味书屋的内容。选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项：表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。
答案：鲁迅主要描述了百草园和三味书屋两个地方。百草园给鲁迅带来了无限的乐趣和自由的探索空间，他可以在那里捉昆虫、拔何首乌、雪地捕鸟等。三味书屋则是鲁迅学习的地方，虽然相对百草园来说较为严肃，但鲁迅也从中体会到了学习的乐趣和师生间的情谊。
先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
从百草园到三味书屋 练习题课内语段阅读 （1） 我家的后面有一个很大的园，（2）相传叫做百草园。（3）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，（4）其中似乎确凿只有一些野草；（5）但那时却是我的乐园。
...的《从百草园到三味书屋》和《社戏》了”阅读答案
作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写，反映了作者怎样的思想感情？ 写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然，喜欢探索自然奥秘，热切追求知识的思想感情，写三味书屋的枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不满情绪，这样对比着写，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。
答案：鲁迅主要描述了百草园和三味书屋两个地方。百草园给鲁迅带来了无限的乐趣和自由的探索空间，他可以在那里捉昆虫、拔何首乌、雪地捕鸟等。三味书屋则是鲁迅学习的地方，虽然相对百草园来说较为严肃，但鲁迅也从中体会到了学习的乐趣和师生间的情谊。
《社戏》练习 文学常识。判断下面说法的正误。 （ ）（1）鲁迅的《社戏》和《从百草园到三味书屋》一样，都是描写儿童生活的散文。 （ ）（2）《社戏》写的是作者鲁迅回忆他少年时代在平桥村看社戏的美好情景。
阅读鲁迅《从百草园到三味书屋》片段。(12分)第二次行礼时,先生便和蔼...
1、小题1：（4分）答案示例：（2）到后园玩耍——悄无声息 （4）课上偷偷描绣像——乐在其中（每小题2分，意思相近即可）小题2：（2分）答案示例：严厉的外表下有一颗宽容仁慈的心，因为他虽然有惩戒学生的规定和工具，但是很少使用。
2、鲁迅先生痛恨的是封建教育制度，不是文中的先生，文中的先生在当时封建教育制度下，还是比较开明的，“两个不常用”、“溜到花园去不是不可以，只是不能太多、太久”、“普通总不过瞪几眼”；先生“和蔼”且“极方正，质朴，博学”、“ 我对他很恭敬”。
3、阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成下面题目。（15分）第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
4、《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
中考《从百草园到三味书屋》阅读答案
1、阅读题答案 本段文字在全文结构上的作用是：承上启下的过渡。本段文字在文中起到了连接前后文的作用，既总结了上文关于百草园的描述，又引出了下文关于三味书屋的内容。选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项：表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。
2、先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
3、答案：离别百草园。 答案：承上启下，是从百草园到三昧书屋的过渡。 答案：不能删去。“称为”一词表明说书塾“最严厉”只是传说，为下文写书塾的严而不厉埋下伏笔。 答案：填上省略号，表明“我”去书塾的原因很多，无法一一列举。
4、答案：鲁迅主要描述了百草园和三味书屋两个地方。百草园给鲁迅带来了无限的乐趣和自由的探索空间，他可以在那里捉昆虫、拔何首乌、雪地捕鸟等。三味书屋则是鲁迅学习的地方，虽然相对百草园来说较为严肃，但鲁迅也从中体会到了学习的乐趣和师生间的情谊。
5、从三味书屋到百草园：课内语段阅读 （1） 我家的后面有一个很大的园，（2）相传叫做百草园。（3）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，（4）其中似乎确凿只有一些野草；（5）但那时却是我的乐园。
初一下册语文第一课课后习题答案。。。急着用。。。快。。。给高分...
1、这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。由于课文内容复杂，初一学生难以理解得很深刻。只要有所理解，也就达到目的了。这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。
2、一）课内积累。 课内积累是指如何学习课文并从中获得语文知识。语文课本是一个很好的材料库，它上面的课文多是选自古今中外名家作品，很经典也很新颖，有一定的高度，很值得我们学生学习。学习语文课本是我们现在学习语文的主途径。我们要把课文学习好，那样才会以点带面，用课本课文的“点”去带动生活语文的“面”。
3、女学生暗恋自己的男老师，一日表白心迹：“老师，我们可以吗？”老师说：“这样不好。“学生追问：“有什么不好呢？”“你还小！不要想这些事。我不喜欢小孩子。”“哦，我会小心的。“学生回答道。
4、文综想那230以上不容易，状元也不过二百四五左右，高考不同于平时，而且还是在一块考，而且高考出的题真是地方没得比的，而且一年一个样，比如今年就比较难。现在想这么都没用，来时老老实实学着，跟着老师走，别自己瞎逞能学的，船到桥头自然直。
5、中午：做上午老师已经布置的作业，或者每天都有的规律的作业，无论哪个学科，比如语文抄写默写，英文抄写默写等 晚上：晚饭前如果有时间，把当天的比较重头的作业做掉，就是那种大卷子之类。做不完，吃完饭也马上先做这种。
6、事不关己，高高挂起 第一种职场中典型的学生思维是：事不关己，高高挂起。言下之意就是，只顾本职，害怕担责。很多职场人都会有这样的心态，我是来工作的，其他的事情能不管的就不用管，好好上班挣钱就行了，何必给自己找麻烦。其实，在职场中这样事不关己，高高挂起的学生思维真的很多。
答案：鲁迅主要描述了百草园和三味书屋两个地方。百草园给鲁迅带来了无限的乐趣和自由的探索空间，他可以在那里捉昆虫、拔何首乌、雪地捕鸟等。三味书屋则是鲁迅学习的地方，虽然相对百草园来说较为严肃，但鲁迅也从中体会到了学习的乐趣和师生间的情谊。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我