《从百草园到三味书屋》阅读及答案
答案:鲁迅主要描述了百草园和三味书屋两个地方。百草园给鲁迅带来了无限的乐趣和自由的探索空间,他可以在那里捉昆虫、拔何首乌、雪地捕鸟等。三味书屋则是鲁迅学习的地方,虽然相对百草园来说较为严肃,但鲁迅也从中体会到了学习的乐趣和师生间的情谊。
先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上字去,从三言到五言,终于到七言。 三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。
阅读题答案 本段文字在全文结构上的作用是:承上启下的过渡。本段文字在文中起到了连接前后文的作用,既总结了上文关于百草园的描述,又引出了下文关于三味书屋的内容。选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项:表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。
百草园都是寻常之景,为什么我说它是乐园?【符合儿童贪玩的心理需要和特点;反映孩子向往自由、无拘无束的生活。【《从百草园到三味书屋》阅读问题及答案】《从百草园到三味书屋》阅读问题及答案。】百草园写了哪几个季节的景物?请举例说明。
从百草园到三味书屋 练习题课内语段阅读 (1) 我家的后面有一个很大的园,(2)相传叫做百草园。(3)现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,(4)其中似乎确凿只有一些野草;(5)但那时却是我的乐园。
从百草园到三味书屋阅读答案
阅读题答案 本段文字在全文结构上的作用是:承上启下的过渡。本段文字在文中起到了连接前后文的作用,既总结了上文关于百草园的描述,又引出了下文关于三味书屋的内容。选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项:表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。
答案:鲁迅主要描述了百草园和三味书屋两个地方。百草园给鲁迅带来了无限的乐趣和自由的探索空间,他可以在那里捉昆虫、拔何首乌、雪地捕鸟等。三味书屋则是鲁迅学习的地方,虽然相对百草园来说较为严肃,但鲁迅也从中体会到了学习的乐趣和师生间的情谊。
先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上字去,从三言到五言,终于到七言。 三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。
从百草园到三味书屋 练习题课内语段阅读 (1) 我家的后面有一个很大的园,(2)相传叫做百草园。(3)现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,(4)其中似乎确凿只有一些野草;(5)但那时却是我的乐园。
...的《从百草园到三味书屋》和《社戏》了”阅读答案
作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写,反映了作者怎样的思想感情? 写百草园里有无限乐趣,表现出作者热爱自然,喜欢探索自然奥秘,热切追求知识的思想感情,写三味书屋的枯燥无味,死气沉沉,流露出作者的不满情绪,这样对比着写,含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。
答案:鲁迅主要描述了百草园和三味书屋两个地方。百草园给鲁迅带来了无限的乐趣和自由的探索空间,他可以在那里捉昆虫、拔何首乌、雪地捕鸟等。三味书屋则是鲁迅学习的地方,虽然相对百草园来说较为严肃,但鲁迅也从中体会到了学习的乐趣和师生间的情谊。
《社戏》练习 文学常识。判断下面说法的正误。 ( )(1)鲁迅的《社戏》和《从百草园到三味书屋》一样,都是描写儿童生活的散文。 ( )(2)《社戏》写的是作者鲁迅回忆他少年时代在平桥村看社戏的美好情景。
阅读鲁迅《从百草园到三味书屋》片段。(12分)第二次行礼时,先生便和蔼...
1、小题1:(4分)答案示例:(2)到后园玩耍——悄无声息 (4)课上偷偷描绣像——乐在其中(每小题2分,意思相近即可)小题2:(2分)答案示例:严厉的外表下有一颗宽容仁慈的心,因为他虽然有惩戒学生的规定和工具,但是很少使用。
2、鲁迅先生痛恨的是封建教育制度,不是文中的先生,文中的先生在当时封建教育制度下,还是比较开明的,“两个不常用”、“溜到花园去不是不可以,只是不能太多、太久”、“普通总不过瞪几眼”;先生“和蔼”且“极方正,质朴,博学”、“ 我对他很恭敬”。
3、阅读《从百草园到三味书屋》选段,完成下面题目。(15分)第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人。
4、《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文,此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同,情韵各异的两大景片:百草园和三味书屋。
中考《从百草园到三味书屋》阅读答案
1、阅读题答案 本段文字在全文结构上的作用是:承上启下的过渡。本段文字在文中起到了连接前后文的作用,既总结了上文关于百草园的描述,又引出了下文关于三味书屋的内容。选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项:表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。
2、先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上字去,从三言到五言,终于到七言。 三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。
3、答案:离别百草园。 答案:承上启下,是从百草园到三昧书屋的过渡。 答案:不能删去。“称为”一词表明说书塾“最严厉”只是传说,为下文写书塾的严而不厉埋下伏笔。 答案:填上省略号,表明“我”去书塾的原因很多,无法一一列举。
4、答案:鲁迅主要描述了百草园和三味书屋两个地方。百草园给鲁迅带来了无限的乐趣和自由的探索空间,他可以在那里捉昆虫、拔何首乌、雪地捕鸟等。三味书屋则是鲁迅学习的地方,虽然相对百草园来说较为严肃,但鲁迅也从中体会到了学习的乐趣和师生间的情谊。
5、从三味书屋到百草园:课内语段阅读 (1) 我家的后面有一个很大的园,(2)相传叫做百草园。(3)现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,(4)其中似乎确凿只有一些野草;(5)但那时却是我的乐园。
初一下册语文第一课课后习题答案。。。急着用。。。快。。。给高分...
1、这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。由于课文内容复杂,初一学生难以理解得很深刻。只要有所理解,也就达到目的了。这三种说法都有一定道理,学生无论赞成哪种说法,都要给予适当肯定。第一种说法,根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐,扼杀儿童天性。即使在本文中,也写到私塾生活的呆板、枯燥。
2、一)课内积累。 课内积累是指如何学习课文并从中获得语文知识。语文课本是一个很好的材料库,它上面的课文多是选自古今中外名家作品,很经典也很新颖,有一定的高度,很值得我们学生学习。学习语文课本是我们现在学习语文的主途径。我们要把课文学习好,那样才会以点带面,用课本课文的“点”去带动生活语文的“面”。
3、女学生暗恋自己的男老师,一日表白心迹:“老师,我们可以吗?”老师说:“这样不好。“学生追问:“有什么不好呢?”“你还小!不要想这些事。我不喜欢小孩子。”“哦,我会小心的。“学生回答道。
4、文综想那230以上不容易,状元也不过二百四五左右,高考不同于平时,而且还是在一块考,而且高考出的题真是地方没得比的,而且一年一个样,比如今年就比较难。现在想这么都没用,来时老老实实学着,跟着老师走,别自己瞎逞能学的,船到桥头自然直。
5、中午:做上午老师已经布置的作业,或者每天都有的规律的作业,无论哪个学科,比如语文抄写默写,英文抄写默写等 晚上:晚饭前如果有时间,把当天的比较重头的作业做掉,就是那种大卷子之类。做不完,吃完饭也马上先做这种。
6、事不关己,高高挂起 第一种职场中典型的学生思维是:事不关己,高高挂起。言下之意就是,只顾本职,害怕担责。很多职场人都会有这样的心态,我是来工作的,其他的事情能不管的就不用管,好好上班挣钱就行了,何必给自己找麻烦。其实,在职场中这样事不关己,高高挂起的学生思维真的很多。



答案:鲁迅主要描述了百草园和三味书屋两个地方。百草园给鲁迅带来了无限的乐趣和自由的探索空间,他可以在那里捉昆虫、拔何首乌、雪地捕鸟等。三味书屋则是鲁迅学习的地方,虽然相对百草园来说较为严肃,但鲁迅也从中体会到了学习的乐趣和师生间的情谊。先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了,不过给我