掌声阅读答案（掌声阅读题答案）

《掌声》阅读答案,急!

〖YĪ〗、第一次“掌声”是给高老师的，是因为高老师能平静而机智 地应变，借口头作文教学达到化解师生矛盾的目的，既显示了高超的教学水平、灵活的教学方法，又显示了为人坦诚，有雅量，因而赢得学生们敬佩的掌声。

〖ÈR〗、该题是一道开放性表述题 ，考查学生对文章的理解和领悟能力。参考要点：掌声是对高老师理性地处理事件的赞扬；是对师生坦诚真挚的沟通的肯定；掌声给了“我”深刻的印象，时时提醒“我”当好一个老师；师生间心灵的交流、理解融入在“掌声”中1，汉语拼音改变文字在中国文字。

〖SĀN〗、不好。理由：以“掌声”为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声”这一文题中。而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题，内涵显得单薄。

〖SÌ〗、抓住了人物，情节，动作，神态.不完全相同，第一次是对于英子鼓励带有点同情的掌声，而第二次则是被英子乐观的精神所感动，折服发出内心的赞叹.给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都是需要掌声的。

求《掌声》阅读答案

〖YĪ〗、掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’。”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。（26）我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。

〖ÈR〗、写出了英子胆怯，怕面对同学的退缩心理.抓住了人物，情节，动作，神态.不完全相同，第一次是对于英子鼓励带有点同情的掌声，而第二次则是被英子乐观的精神所感动，折服发出内心的赞叹.给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都是需要掌声的。

〖SĀN〗、该题是一道开放性表述题 ，考查学生对文章的理解和领悟能力。参考要点：掌声是对高老师理性地处理事件的赞扬；是对师生坦诚真挚的沟通的肯定；掌声给了“我”深刻的印象，时时提醒“我”当好一个老师；师生间心灵的交流、理解融入在“掌声”中1，汉语拼音改变文字在中国文字。

〖SÌ〗、我这才明白英子变得开朗活泼的原因。从那以后我学会了用心去给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都是需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到（ ）掌声。掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。

〖WǓ〗、第二次 “掌声”是给李晓的，巧妙地为自己澄清了冤屈，展现出可贵的机敏坦诚、不同凡响的“说话艺术”，赢得了师生的佩服的掌场。第三次“掌声”是给王娜娜的，为 了不殃及无辜，她主动公开地承认了“作案”的责任，以善良坦诚、活泼大胆、敢做敢当完善着自我，赢得了师生赞许的掌声。

生命的掌声阅读答案。

〖YĪ〗、我这才明白英子变得开朗活泼的原因。从那以后我学会了用心去给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都是需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到（ ）掌声。掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。

〖ÈR〗、“英子的眼圈红了”是因为当时她心中充满了自卑与尴尬，心中认定会遭到羞辱，感到十分伤心。“英子的泪水流了下来“表明她听到掌声之后，知道自己并未被歧视和嘲弄，听懂了大家对她的鼓励，忍不住留下了感动的泪水。永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。

〖SĀN〗、你是六年级的吧？我们现在才做这篇阅读。写出了英子胆怯，怕面对同学的退缩心理.抓住了人物，动作，神态.不完全相同，第一次是对于英子鼓励带有点同情的掌声，而第二次则是被英子乐观的精神所感动，折服发出内心的赞叹.（第二题我找到了动作和神态，还有一个没填出来。

〖SÌ〗、《生命的掌声》读后的启发主要有以下几点：体会到掌声的温暖与美丽：阅读本书后，深刻体会到掌声在生命中的重要性。掌声不仅仅是声音的回响，更是心灵的慰藉，它如同温暖的阳光，照亮人生的每一个角落。

掌声的阅读答案。拜托!!!

这样就避免了情节的平直。2该题是一道开放性表述题 ，考查学生对文章的理解和领悟能力。参考要点：掌声是对高老师理性地处理事件的赞扬；是对师生坦诚真挚的沟通的肯定；掌声给了“我”深刻的印象，时时提醒“我”当好一个老师；师生间心灵的交流、理解融入在“掌声”中1，汉语拼音改变文字在中国文字。

取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以鼓励，给人以再次创造的活力面对困难和考验；掌声会给人以信心，给人以勇气，给人以奋进的功力。应该说，掌声就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌，学会为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生鼓掌。

班的一部分。”全班人齐刷刷地鼓掌，我的掌声淹没在全班人的掌声里，连自己都听不清楚。班主任转头对女孩说：“现在座位紧张，你先到最后一排的空位上坐着。”于是，胡碟成了我的同桌。那一年，我十四岁。整整一个月里我不敢和她说话：我怕她也像别人一样，瞧不起我。

是夸张的修辞手法。夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张可分为普通类和超前类。夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。

《我爱水》阅读答案

第1小节为一段：写明作者爱湖。第2和3小节为一段：写了我常常独自坐在湖边，把她想象成一块大翡翠，欣赏着她的美。第4小节和第5小节为一段：写了雨中的湖如绿色的绵，美不胜收。作者从春雨中的湖和雷雨中的湖写了雨中的湖。15．文中描述了什刹海四季变化的景色，请加以简要概括，并说说这样写有什么作用。

在自然界的诸多景象中，水是如此令人着迷。每当雷雨交加，闪电犹如礼花般绽放，照亮夜空；紧接着，雷声如礼炮般轰鸣，震撼人心。雨花如同珍贵的玉雕，从天空中倾泻而下；雨点落在湖面上，发出如掌声般的清脆声响，引人入胜。本文按空间顺序展开叙述，细腻描绘了湖的风采。

我爱水。多少年来，生活的戏剧虽几易布景，但我总喜欢滨水而居，为了在梦中可以听到那潺潺的柔声，明晨启扉，更可见到那一片照眼的清光。一湾澄明的流水，静静地向前滑流着，滑流着，把我的思念与忧虑都带走了，最后只将我留在岸边，悄然独立，盈耳只有那琤琮微响，向我诉说一个无终结的故事。

我爱水。我爱浩瀚深沉的大海，爱奔腾不息的长江，爱汹涌 澎湃的黄河，爱活泼欢快的小溪，但我更爱美丽温柔的湖。湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树。湖是活的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，在嬉戏。